第104章 这样的搅事精学校不管管？（2 / 3）
这在以前可是从来都没有的事情。
这下子，所有人都坐不住了。
就在他们想去看看晋婕娇在哪里的时候，他们班的语文老师来到了课堂上。
小老头的头顶还有一些秃，他将课本放在桌上，清了清嗓子，“晋老师有点事情走不开，她让这节课由我来上。同学们，现在请你们将课本翻开到第78页……”
就在上课的时候，论坛里面又出现了另一条新的帖子。
【以前12班的人也在，学校不是什么事情都没有吗？】
【恕我直言，你们难道就没有发现这些事情全都是那个转学生来了之后才发生的吗？】
【这个我知道，不管是食堂里面的事情还是段静怡赌约的事情都跟她有关……】
【这个我也发现了，而且每次都是那个转学生带的头！所以她才是那个最会搞事情的人吧？】
【反正蛇鼠一窝，我看十二班的班主任和学生全都不是好东西！】
而这个帖子出现之后，就被人截了图转发到了微博上面，那人还特地避重就轻的解释了赌约的事情。
瞬间，下面回复过千……
【这样的搅事精学生学校就不管管吗？带坏了我们的孩子可怎么办？】
【我就说呢，为什么我家孩子上次的成绩下降了，原来是因为学校里面有了这种学生啊！】
【听说是从乡下来的，怪不得这么没有教养，敢对着老师做这种事情，还欺负同学，如果是从乡下来的那就不奇怪了】
【我认为12班其他的学生可以继续留在一中，但是这个从乡下来的转学生和他们那个半点不会管教的班主任必须被开除！】
【对！这个乡下来的转学生和那个班主任必须被开除！】
一声声，一句句，将所有的一切全都指向了顾瓷这个刚来一中就搅风搅雨的转学生，和那个“管教不利”却当上了教导主任的班主任身上……
顾瓷看到这些评论的时候，眼底没有半分波澜。
她平静的继续将先前的那两个完整的视频调出来，编辑了程序准备发上去。
就在这时，正在讲台上面讲课的，语文老师叫了顾瓷的名字。
小老头乐呵呵的看着顾瓷，“顾瓷同学，请你来回答一下我刚才的问题。”
顾瓷一心两用，知道小老头刚才问的是什么问题。
语文老师乐呵呵的，面带鼓励的看着顾瓷。
他此时在讲的是课本上一篇的文章。
问的是其中一段主角遇到服毒者给他做急救的描写运用了什么修辞，表达了作者什么样的情感。
很明显，这一段运用到的是排比，表达了作者对主人公行动果决、素养极高的赞叹。
事实上这题就是语文老师给顾瓷的送分题，用来提醒她上课认真听讲，并加强她对语文的兴趣以及信心。
顾瓷放下手机，看了眼描写中主人公强行给已经昏迷的服毒者喂热饮料的举动，便知道答案已经很明显了。
她答，“运用了反讽，表达了他对主人公深刻的讽刺与愤怒，以此达到批评或教育的目的。” ↑返回顶部↑
这下子，所有人都坐不住了。
就在他们想去看看晋婕娇在哪里的时候，他们班的语文老师来到了课堂上。
小老头的头顶还有一些秃，他将课本放在桌上，清了清嗓子，“晋老师有点事情走不开，她让这节课由我来上。同学们，现在请你们将课本翻开到第78页……”
就在上课的时候，论坛里面又出现了另一条新的帖子。
【以前12班的人也在，学校不是什么事情都没有吗？】
【恕我直言，你们难道就没有发现这些事情全都是那个转学生来了之后才发生的吗？】
【这个我知道，不管是食堂里面的事情还是段静怡赌约的事情都跟她有关……】
【这个我也发现了，而且每次都是那个转学生带的头！所以她才是那个最会搞事情的人吧？】
【反正蛇鼠一窝，我看十二班的班主任和学生全都不是好东西！】
而这个帖子出现之后，就被人截了图转发到了微博上面，那人还特地避重就轻的解释了赌约的事情。
瞬间，下面回复过千……
【这样的搅事精学生学校就不管管吗？带坏了我们的孩子可怎么办？】
【我就说呢，为什么我家孩子上次的成绩下降了，原来是因为学校里面有了这种学生啊！】
【听说是从乡下来的，怪不得这么没有教养，敢对着老师做这种事情，还欺负同学，如果是从乡下来的那就不奇怪了】
【我认为12班其他的学生可以继续留在一中，但是这个从乡下来的转学生和他们那个半点不会管教的班主任必须被开除！】
【对！这个乡下来的转学生和那个班主任必须被开除！】
一声声，一句句，将所有的一切全都指向了顾瓷这个刚来一中就搅风搅雨的转学生，和那个“管教不利”却当上了教导主任的班主任身上……
顾瓷看到这些评论的时候，眼底没有半分波澜。
她平静的继续将先前的那两个完整的视频调出来，编辑了程序准备发上去。
就在这时，正在讲台上面讲课的，语文老师叫了顾瓷的名字。
小老头乐呵呵的看着顾瓷，“顾瓷同学，请你来回答一下我刚才的问题。”
顾瓷一心两用，知道小老头刚才问的是什么问题。
语文老师乐呵呵的，面带鼓励的看着顾瓷。
他此时在讲的是课本上一篇的文章。
问的是其中一段主角遇到服毒者给他做急救的描写运用了什么修辞，表达了作者什么样的情感。
很明显，这一段运用到的是排比，表达了作者对主人公行动果决、素养极高的赞叹。
事实上这题就是语文老师给顾瓷的送分题，用来提醒她上课认真听讲，并加强她对语文的兴趣以及信心。
顾瓷放下手机，看了眼描写中主人公强行给已经昏迷的服毒者喂热饮料的举动，便知道答案已经很明显了。
她答，“运用了反讽，表达了他对主人公深刻的讽刺与愤怒，以此达到批评或教育的目的。” ↑返回顶部↑